班組長在對班組進(jìn)行安全管理過程中，僅僅做到身先士卒、當(dāng)好表率是不夠的，要帶領(lǐng)班組成員齊心協(xié)力實施班組的安全生產(chǎn)目標(biāo)，就要懂得激發(fā)和鼓舞班組成員的士氣。這就需要班組長懂得使用班組安全生產(chǎn)激勵機制。

　　可以說，班組長對班組安全生產(chǎn)激勵機制運用的好壞，在某種程度上決定著班組安全生產(chǎn)的興衰成敗。

　　那么，班組長如何正確使用安全生產(chǎn)激勵機制?

　　第一、把握激勵的原則和形式。

　　班組長在使用安全生產(chǎn)激勵手段的過程中，應(yīng)本著按需激勵、公平公正的原則，堅持目標(biāo)一致。

　　班組長必須保證其所采取的激勵手段能夠?qū)嘟M成員安全生產(chǎn)的積極性充分調(diào)動起來，并要因人而異，對不同的員工采取不同的激勵手段。

　　班組長應(yīng)該注意降低激勵成本，爭取用最少的投入換取最好的效果。

　　物質(zhì)激勵是當(dāng)前企業(yè)班組安全生產(chǎn)中使用得非常普遍的一種激勵模式?？墒?，卻有很多班組在使用這種激勵模式的過程中耗了不少成本，最終卻沒有達(dá)到預(yù)期目的，不僅沒有提高班組成員安全生產(chǎn)的積極性，反而貽誤了班組發(fā)展的契機。

　　A是一名班組長，為了促進(jìn)班組的安全生產(chǎn)工作，他也在班組中采取了物質(zhì)激勵模式。可是，實行了一段時間后，他發(fā)展不僅沒能實現(xiàn)預(yù)期的景象，反而極大地打擊了班組成員安全生產(chǎn)的積極性。為什么呢?他經(jīng)過思索，找出了問題的根源——他為了避免班組成員之間產(chǎn)生矛盾，采取的是平均激勵法。平均激勵等于沒有激勵。

　　其實，物質(zhì)激勵模式往往總是存在著這樣或那樣的弊端，相比較之下，精神激勵往往能產(chǎn)生更為理想的效果。

　　(續(xù)上)A找出了問題的根源之后，決定換一種激勵方式。他在班組內(nèi)設(shè)定安全生產(chǎn)的目標(biāo)，實行“安全生產(chǎn)明星”評選機制。實行了一段時間后，他發(fā)現(xiàn)班組成員的安全生產(chǎn)的積極性得到了很大的提高，班組安全生產(chǎn)工作也由此逐步邁上了一個嶄新的臺階。

　　目標(biāo)激勵、榮譽激勵、興趣激勵、參與激勵等，對于班組成員來說，都是行之有效的精神激勵方法。班組長應(yīng)該懂得將物質(zhì)激勵與精神激勵給合起來，才能真正調(diào)動班組成員安全生產(chǎn)的積極性。

　　第二、掌握行之有效的激勵技巧。

　　班組長應(yīng)該明白，激勵的目的就是為了提高班組成員的安全工作積極性，但是影響班組成員安全工作積極性的因素有很多，比如工作性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、個人發(fā)展、人際關(guān)系、報酬福利以及工作環(huán)境等，并且這些因素對于不同成員所產(chǎn)生的影響也不同。所以，班組長在制定激勵措施時，就要充分考慮到班組成員的這種個體差異，實行差別激勵，做到有的放矢。