一、僥幸心理

　　在生產(chǎn)作業(yè)中，不少青工在感到有危險(xiǎn)性，但又認(rèn)為問題不大時(shí)，往往圖省事，湊合著繼續(xù)進(jìn)行作業(yè)。總是以為“就這一次，不會發(fā)生什么問題”、“不會那么巧，災(zāi)難不會落到我頭上”，結(jié)果明知故犯，導(dǎo)致事故發(fā)生……世界上的事就是這么巧，好象專門來“懲罰”那種存有僥幸心理的人似的。

　　對這類青工，重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行安全知識教育，提高他們的操作水平和自我防護(hù)能力。使他們認(rèn)識到安全生產(chǎn)的科學(xué)性和規(guī)律性，消除僥幸心理。 

　　二、好奇心理

　　好奇心理是由興趣驅(qū)使的，興趣是人的心理特征之一。本來這種心理有積極的一面，但在生產(chǎn)的過程中，若不恰當(dāng)?shù)膶⒑闷嫘睦砀吨T好奇行動，就可能變成事故的禍根。很多青工特別是新分配的工人和剛畢業(yè)的學(xué)生在生產(chǎn)過程中看到什么都好奇，都想摸摸，但他們還沒有熟練掌握規(guī)章制度、腦子里面的安全概念還比較模糊，任憑好奇心和某種感情驅(qū)使做出某種舉動，是一定會出事的。

　　對此，應(yīng)當(dāng)采取現(xiàn)場觀摩、手指口述安全操作法等手段，使青工盡快熟悉的掌握生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施的用途及注意事項(xiàng)，從而消除他們的好奇心理。

　　三、習(xí)慣心理

　　大多數(shù)青工精力充沛，好動不好靜，自以為：總是這么干的，從沒有出過事故。在這種心理狀態(tài)支配下，既不注意檢查設(shè)備，也不注意環(huán)境是否異常，憑印象，按自己的習(xí)慣作業(yè)，往往由此而發(fā)生事故。

　　對此，要從反習(xí)慣性違章抓起，強(qiáng)化安全教育，讓習(xí)慣性違章造成的危害、帶來的惡果深深印在青工腦海中，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。同時(shí)，對習(xí)慣性不安全行為要早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，堵截在萌芽狀態(tài)之前，以免日積月累而根深蒂固。

　　四、情緒波動心理

　　青年的心理特點(diǎn)之一是情緒不穩(wěn)定而且有兩極性。他們時(shí)而沉浸在歡樂中，時(shí)而又陷入沮喪：有時(shí)因得意而充滿激情，有時(shí)又因失意而悲觀失望。這反映在生產(chǎn)過程中就相當(dāng)危險(xiǎn)。如，有些青工心里不痛快，或遇到特別高興的事，感情沖動，就會忘乎所以，思想不能集中，不按操作規(guī)程作業(yè)，易導(dǎo)致事故發(fā)生。

　　對此，應(yīng)當(dāng)加大班前對青工薄弱人物的排查力度，對排查出的思想有波動的青工，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別談心方式的思想疏通，確保心理負(fù)擔(dān)消除了，才能準(zhǔn)許其上崗作業(yè)。

　　五、逞能心理

　　青年人自信心強(qiáng)，有的青工非常喜歡表現(xiàn)自我，表現(xiàn)在生產(chǎn)過程中，就是盲目自信，遇到異?，F(xiàn)象，仍自信以往的“經(jīng)驗(yàn)”。雖然技術(shù)不熟練，能力不強(qiáng)，但又不肯虛心向別人學(xué)習(xí)，怕?lián)p傷自己的自尊心，在這種思想支配下，容易發(fā)生事故。

　　對這類青工盡量采用一些事故案例來啟發(fā)開導(dǎo)他們，必要時(shí)可以進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育給他們曝光，給予警示。

　　六、松懈心理

　　在從事生產(chǎn)作業(yè)過程中，自始至終保持同一意識水平是困難的，因?yàn)殚L時(shí)間持續(xù)作業(yè)，或者竭盡全力工作時(shí)，身心將發(fā)生變化，特別是有些青年人耐力差，有時(shí)會出現(xiàn)困倦、頭痛、眼花等癥狀，以致厭煩繼續(xù)工作，尤其是在緊張工作將要結(jié)束時(shí)，稍不留意就會發(fā)生事故。

　　對此，應(yīng)當(dāng)加大安全監(jiān)督檢查力度，重點(diǎn)是查處違章作業(yè)習(xí)慣性作業(yè)和事故隱患，主要目的是喚起青工的注意，防止松懈思想導(dǎo)致的不安全的行為。

　　七、事故難免心理

　　在一部分煤礦管理人員和職工中或多或少地存在著干煤礦工作事故難免的想法和說法，這在一定程度上也影響了部分青工的心理，認(rèn)為事故難免，不是我出就是你出，不必大驚小怪?；蛘?，拿別人與自己比，說某某人不是也出過事故嗎，何必說我呢。

　　這是一種消極悲觀的論點(diǎn)，對加強(qiáng)安全管理和安全教育，布置和落實(shí)防范措施都有負(fù)面影響。所以，對于這種論點(diǎn)必須嚴(yán)肅批評，幫助青工消除這種心理，要進(jìn)行“三講清”教育，即講清客觀規(guī)律的可認(rèn)識性，講清預(yù)防事故的重要性，講清“三違”的危害性。要把安全狀況的根本好轉(zhuǎn)建立在信念堅(jiān)定、基礎(chǔ)扎實(shí)、管理科學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一個(gè)良好的本質(zhì)安全型生產(chǎn)環(huán)境。